School physical education in distant learning: an integrative review in the pandemic context of covid-19 / Educação física escolar em ead: uma revisão integrativa no contexto pandêmico da covid-19

ABSTRACT Pedagogical practice in School Physical Education, surprised by the pandemic, was forced to adapt and learn how to behave in the new educational scenario. The objective of this work was to (re)learn about the didactic transposition of Physical Education teachers in relation to the use of New Information and Communication Technologies (NICTs) for teaching, in the period of the COVID-19 pandemic. To this end, we developed a qualitative study, of an exploratory nature, with a methodological focus on the integrative review of the state of the art about School Physical Education in a virtual/remote context. The search for scientific productions focused on the Scopus (Elsevier) and Web of Science databases. We identified and selected 16 articles that revealed subcategories of analyses that provide a basis to advance the understanding of didactic reality in the pandemic context. We conclude that progress is needed in the volume of studies on virtual/remote reality on School Physical Education; that teaching in virtual/remote reality is a multifaceted phenomenon, with multiple scopes, not only as a subcategory of Education, but as a new formative phenomenon walking side by side with the latter, due to its particularities; and that this new reality confuses, brings about concerns and, at the same time, excites for its dynamics

RESUMO A prática pedagógica em Educação Física Escolar, surpreendida pela pandemia, foi obrigada a se adaptar e aprender como se comportar no novo cenário educacional. O objetivo deste trabalho foi (re)conhecer a transposição didática dos docentes de Educação Física Escolar em relação ao uso das Novas Tecnologias de Informação e Comunicação (NTICs) para o ensino, em especial no período de pandemia da COVID19. Para tal, elaboramos um estudo de natureza qualitativa, de cunho exploratório, com foco metodológico na revisão integrativa do estado da arte acerca da Educação Física Escolar em contexto virtual/remoto. A busca de produções científicas centrou-se nas bases de dados Scopus (Elsevier) e Web of Science. Identificamos e selecionamos 16 artigos que revelaram subcategorias de análises basilares para o avanço na compreensão da realidade didática no contexto pandêmico. Concluímos que se faz necessário um progresso no volume de estudos acerca da realidade virtual/remoto sobre Educação Física Escolar; que o ensino em realidade virtual/remoto é um fenômeno multifacetado, de múltiplas abrangências, não apenas como subcategoria da Educação, mas como um novo fenômeno formativo caminhando a pari passu com a própria, em função de suas particularidades; e que essa nova realidade, confunde, causa receios, e ao mesmo tempo empolga pela sua dinâmica.

Relação entre o perfil sociodemográfico e a competência motora de crianças / Relationship between the sociodemographic profile and motor competence of children

Resumo Objetivo Verificar as relações estabelecidas entre os fatores individuais e ambientais na competência motora de crianças de 06 a 10 anos de idade. Método Trata-se de um estudo de caráter quantitativo, sustentado na estatística descritiva e inferencial. Os seguintes instrumentos de coleta foram utilizados: Teste de Proficiência Motora de Bruininks-Oseretsky e Home Observation for Measurement of the Environment - Middle Childhood. Resultados As análises indicaram a influência dos constructos ambientais no desenvolvimento e manutenção da competência motora das crianças, elucidando o fato de que o ambiente domiciliar adequado é um fator de proteção para o desenvolvimento dessa competência. Crianças residentes em casas adequadas apresentaram em média 66% mais chances de terem competência motora. Outro fato evidenciado deu-se em razão da disparidade no nível de competência motora entre os sexos, com destaque para o fato de que meninas com idade entre 9 e 10 anos que residem em domicílios classificados como não adequados localizados na região central da cidade e que estudam em escolas públicas apresentaram valores de competência motora abaixo do esperado para sua idade. Conclusão O perfil sociodemográfico de crianças que apresentaram as melhores chances para uma proficiência motora mais alta foi de meninos com idade entre 6 e 7 anos que residem em domicílios classificados como adequados localizados em bairros e que estudam em escolas privadas.

Abstract Objective To verify the relationships established between individual and environmental factors in the motor competence of children aged 06 to 10 years. Method This is a quantitative study supported by descriptive and inferential statistics. The following collection instruments were used: Bruininks-Oseretsky Motor Proficiency Test and Home Observation for Measurement of the Environment - Middle Childhood. Results The analyses indicated the influence of environmental constructs on the development and maintenance of children's motor competence, elucidating the fact that the appropriate home environment is a protective factor for the development of this competence. Children residing in adequate homes were 66% more likely to have motor competence on average. Another fact highlighted was due to the disparity in the level of motor competence between the sexes, with emphasis on the fact that girls aged 9-10 years who live in households classified as unsuitable, located in the central region of the city, studying in public schools presented motor competence values below the expected for their age. Conclusion The sociodemographic profile of children who presented the best chances for higher motor proficiency included boys aged 6-7 years old, living in households classified as adequate, located in neighborhoods outside the central region, and studying in private schools.

Identidade profissional e formação inicial em educação física bacharelado: a compreensão do estudante-estagiário / Identidad profesional y formación inicial en bachillerato en educación física: la comprensión del estudiante / Professional identity and initial training in physical education bachelor's degree: the understanding of the student intern

O estudo objetivou analisar como os estudantes-estagiários compreendem a constituição da identidade profissional na formação inicial em Educação Física bacharelado. Participaram da pesquisa qualitativa do tipo descritiva 30 estudantes-estagiários na realização de grupos focais. Os dados coletados foram analisados de forma descritiva a partir do procedimento técnico da análise de conteúdo e com o auxílio do software de análise qualitativa Nvivo10. Os resultados apresentados destacam que os estudantes-estagiários reconhecem que a abrangência da área amplia as possibilidades de intervenção; visualizam o mercado de trabalho altamente competitivo; percebem a área com pouco reconhecimento e baixa remuneração; indicam que a formação inicial do futuro profissional da área deve possibilitar a interação entre a teoria e a prática; e enfatizam a necessidade de um trabalho qualificado junto à sociedade para estimular o reconhecimento da área e do profissional de Educação Física.(AU)

El estudio tuvo como objetivo analizar cómo comprenden los estudiantes en práctica la constitución de la identidad profesional en la formación en Bachillerato en Educación Física. Treinta estudiantes en práctica participaron en la investigación cualitativa de tipo descriptiva a través de la realización de grupos focales. Los datos recolectados fueron analizados en forma descriptiva a partir del procedimiento técnico de análisis de contenido y con la ayuda del software de análisis cualitativo Nvivo10. Los resultados presentados destacan que los estudiantes en práctica reconocen que el alcance del área amplía las posibilidades de intervención; visualizan al mercado laboral como altamente competitivo; ven el área con poco reconocimiento y baja remuneración; indican que la formación inicial del futuro profesional del área debe posibilitar la interacción entre la teoría y la práctica; enfatizan la necesidad de un trabajo calificado junto a la sociedad para estimular el reconocimiento del área y del profesional de Educación Física.(AU)

The study aimed to analyze how student interns understand the process of development of the professional identity in the initial training in bachelor's Physical Education. Thirty student interns joined focus group interviews in the qualitative descriptive research. The data were analyzed descriptively, performing content analysis procedure with the qualitative software Nvivo 10. The results highlight that the student interns recognize that the scope of the area increases the possibilities of intervention; picture a highly competitive labor market; realize there is little recognition and low remuneration in the field; indicate that the initial training of future professionals in the area should enable the interaction between theory and practice; and emphasize the need for a qualitative intervention in society to stimulate better recognition of Physical Education professionals.(AU)

Football society players over the age of 55: how stressful can a match be?

This study aimed atassessingthe physical activitylevel, heart rate and the salivary cortisol level of football society players.The sample consisted of 19 male mastersfootballplayerswith an average age of 56.7±3.9 years. The long form of the International Physical Activity Questionnaire (IPAQ)andPolar®heart rate monitors were usedas instruments, in additionto Salivette® tubes to measure salivary cortisol. Data analysis was performed by using the repeated measuresAnalysis of Variance (ANOVA) with Bonferroni post hoctest,and Spearman's Rank Correlation Coefficient. The results showed that the salivary cortisol concentration indicated an index of 1.97 ng/ml at the beginning of the match;40 minutes after that thesevalues increased to 8.00 ng/ml,and 60 minutesafter the match had started they reached 8.40 ng/ml. Considering the post-match moment, a moderate and positive correlation between the salivary cortisol concentration and heart rate (averageand maximum) wasseen. In conclusion,the physical effort expended during football Society practice needs to be monitored due to the high heart rate and high increase in the salivary cortisol concentrationofthis age group.

Licenciatura em educação física e a realidade da educação básica: a percepção de futuros professores / Graduation in physical education and the reality of basic education: perception of future teachers

RESUMO O estudo teve por objetivo verificar a percepção de acadêmicos de um curso de licenciatura em Educação Física sobre a sua formação inicial e a relação desta com o contexto escolar. Participaram da pesquisa 52 estudantes de uma universidade pública do norte do Estado do Paraná, Brasil, ao final do estágio curricular. Com base nas resoluções nacionais para a formação de professores, projeto pedagógico e ementas do curso, delineou-se uma matriz baseada nas dimensões teóricas "construção da identidade", "relação com a escola" e "saber pedagógico", que deu origem a 10 unidades de análise, gerando um questionário que foi respondido pelos participantes. Os achados da pesquisa demonstram potencialidades e fragilidades no processo de interação entre atividades de sala de aula e extraclasse, mais notadamente o estágio supervisionado e projetos de ensino, pesquisa e extensão, ações consideradas imprescindíveis à formação de professores.

ABSTRACT The study aimed to verify the perception of school Physical Education students, about your undergraduate course and its relationship with the school context. The research had as participants 52 students from a public university in the north of the state of Paraná, Brazil, at the end of curricular stage. Based on national resolutions for teacher formation, Pedagogical Project and course menus, a matrix was built based on the theoretical dimensions "construction of identity", "relationship with the school" and "pedagogical knowledge", generating 10 units of analysis and a questionnaire that was answered by the participants. The research results demonstrate strengths and weaknesses in the process of interaction between activities inside and outside the classroom, mainly the supervised stage and teaching, research and extension projects, actions considered essential to teacher qualification.

Eventos culminantes na educação física escolar: o caso do Festival de Jogos de Toledo-PR / Culminating events in school physical education: the case of the Games Festival in Toledo-PR / Eventos culminantes en la educación física escolar: el caso del Festival de Juegos en Toledo-PR

Objetivo: Analisar o Festival de Jogos de Toledo-PR como evento culminante de um processo de educação por meio do esporte no primeiro ciclo do Ensino Fundamental. Método: Trata-se de um estudo descritivo, que teve como participantes 30 professores regentes e 22 professores de Educação Física da Rede Municipal de Ensino, envolvidos no processo de preparação e realização do evento em 2019. Os participantes responderam a um questionário composto de questões abertas e fechadas, que abordou aspectos relativos às experiencias discentes e docentes, conhecimento prévio sobre o modelo proposto, relação entre conteúdos estudados e atividades do festival e avaliação final do evento. Resultados: Os participantes possuem experiência entre um e 24 anos no magistério municipal; experiências diversas em relação a competições esportivas, boa compreensão da proposta e dificuldade de planejar em conjunto; as atividades ministradas nas aulas de Educação Física aproximam-se das modalidades do Festival; ambos os grupos avaliaram positivamente o evento. Considerações finais: O Festival de Jogos de Toledo-PR e todo o processo que culmina em sua realização, perpassando o componente curricular Educação Física, demonstra efetividade no papel de contribuir para a educação por meio do esporte no ambiente escolar.

Objective: It analysed the Games Festival in Toledo-PR as the culmination of an educational process through sport in the first cycle of elementary school. Method: This is a descriptive study, which had as participants 30 conducting teachers and 22 Physical Education teachers from the Municipal Education Network, involved in the process of preparing and holding the event in 2019. Results: The participants have experience between one and 24 years in the municipal teaching profession; diverse experiences in relation to sports competitions, good understanding of the proposal and difficulty in planning together; the activities taught in Physical Education classes are similar to the Festival's modalities; both groups positively evaluated the event. Final considerations: The Toledo-PR Games Festival and the whole process that culminates in its realization, passing through the Physical Education curricular component, demonstrates effectiveness in the role of contributing to education through sport in the school environment.

Objetivo: Analizar el Festival de Juegos de Toledo-PR como la culminación de un proceso educativo mediante del deporte en el primer ciclo de la escuela primaria. Método: Este es un estudio descriptivo, que tuvo como participantes a 30 maestros de clase y 22 maestros de Educación Física de la Red Municipal de Educación, involucrados en el proceso de preparación y celebración del evento en 2019. Los participantes respondieron un examen que abordaba aspectos relativos a las experiencias de estudiantes y docentes, conocimiento previo sobre el modelo propuesto, la relación entre el contenido estudiado y las actividades del festival y la evaluación final del evento. Resultados: Los participantes tienen experiencia entre uno y 24 años en la profesión docente municipal; diversas experiencias en relación con competiciones deportivas, buena comprensión de la propuesta y dificultad para planificar juntos; las actividades que se imparten en las clases de educación física son similares a las modalidades del festival; ambos grupos evaluaron el evento positivamente. Consideraciones Finales: El Festival de Juegos Toledo-PR y todo el proceso que culmina en su realización, pasando por la asignatura curricular de Educación Física, demuestra efectividad en el papel de contribuir a la educación a través del deporte en el entorno escolar.

A validation study of a smartphone application for heart rate variability assessment in asymptomatic adults.

BACKGROUND: Assessment of heart rate variability (HRV) is an effective non-invasive tool to obtain data on cardiac autonomic modulation and may be assessed by a range of devices, including mobile applications. Objective: This study aimed to validate a smartphone application by comparing the R-R intervals (RRi) obtained by the app with a classic electrocardiogram (ECG)-derived reference condition Methods: Fifteen asymptomatic adults (24.9±3.4 years) underwent an orthostatic challenge during which RRi were simultaneously recorded by a freeware smartphone application and by an ECG recorder. Pearson correlation coefficients (r) and coefficients of determination (r 2) were calculated to determine the degree of association between the two electronic devices. Two-way repeated measures analysis of variance and Bland-Altman analysis were used to calculate the measurement consistency and agreement, respectively, between the two methods. Effect size was also used to estimate the magnitude of the differences. RESULTS: The number of RRi from asymptomatic adults recorded by the ECG and by the free smartphone application was similar at rest in supine position (13,149 vs. 13,157; P = 0.432) and during orthostatic challenge (10,666 vs. 10,664 P = 0.532). RRi in milliseconds from both devices presented a near perfect correlation in the supine position (r = 0.999; Confidence Interval [CI] at 95%: 0.999-0.999; P < 0.0001) and during orthostatic challenge (r = 0.988; 95% CI: 0.988-0.989; P < 0.0001). A negative bias of -0.526 milliseconds (95% limits of agreement [LoA] from -4.319 to 3.266 milliseconds) was observed in supine position between ECG and the smartphone application. On the other hand, a positive bias of 0.077 milliseconds (95% LoA from -10.090 to 10.240 milliseconds) during the orthostatic challenge was observed. CONCLUSIONS: Our results cross-validated a freeware smartphone application with the ECG-derived reference condition for asymptomatic adults at rest in the supine position and during orthostatic challenge.

Validation of the Papo Reto game as a pedagogical device of adolescent in the context of sexuality.

OBJECTIVES: to validate the online game Papo Reto to approach sexuality in adolescence, according to the categories: Technical and esthetic aspects; Dynamics; Playfulness; Content; Pedagogical potential. METHODS: a descriptive quantitative study with online collection instrument, composed of the 5 categories with 85 variables. Twelve judges participated in the assessment. Data treatment used Stata 14.0, and analysis used Content Validity Index (CVI) and Cronbach's Alpha (α). RESULTS: the α coefficient showed very high reliability (α=0.95) for the Playfulness category, and high reliability (α≥ 0.75) for the others. Of the 85 variables, 84 were validated by at least one of the judges, with CVI=1. Although the game has been validated in 5 categories, variations in the Alpha (α) and CVI coefficients proved to be fundamental for new productions. CONCLUSIONS: the diversity of the methods adopted contributed to the reliability of the result. The analyzed variables expressed the adequacy of the game.

Validation of the Papo Reto game as a pedagogical device of adolescent in the context of sexuality / Validación del juego Papo Reto como un dispositivo pedagógico para adolescentes en el contexto de la sexualidade / Validação do jogo Papo Reto como um dispositivo pedagógico para adolescentes no contexto da sexualidade

ABSTRACT Objectives: to validate the online game Papo Reto to approach sexuality in adolescence, according to the categories: Technical and esthetic aspects; Dynamics; Playfulness; Content; Pedagogical potential. Methods: a descriptive quantitative study with online collection instrument, composed of the 5 categories with 85 variables. Twelve judges participated in the assessment. Data treatment used Stata 14.0, and analysis used Content Validity Index (CVI) and Cronbach's Alpha (α). Results: the α coefficient showed very high reliability (α=0.95) for the Playfulness category, and high reliability (α≥ 0.75) for the others. Of the 85 variables, 84 were validated by at least one of the judges, with CVI=1. Although the game has been validated in 5 categories, variations in the Alpha (α) and CVI coefficients proved to be fundamental for new productions. Conclusions: the diversity of the methods adopted contributed to the reliability of the result. The analyzed variables expressed the adequacy of the game.

RESUMEN Objetivos: validar el juego en línea Papo Reto para abordar la sexualidad en la adolescencia según las categorías: Aspectos técnicos y estéticos; Dinámica; Lúdico; Contenido; Potencial pedagógico. Métodos: un estudio descriptivo cuantitativo con instrumento de recolección en línea, compuesto por 5 categorías con 85 variables. Doce jueces participaron en la evaluación. El procesamiento de datos se realizó con Stata 14.0 y el análisis con el Índice de Validez de Contenido (IVC) y el Alfa de Cronbach (α). Resultados: el coeficiente α mostró una confiabilidad muy alta (α=0.95) para la categoría Lúdico, y una alta confiabilidad (α≥ 0.75) para las demás. De las 85 variables, 84 fueron validadas por al menos uno de los jueces con IVC=1. Aunque el juego fue validado en las 5 categorías, las variaciones en los coeficientes Alpha (α) y IVC demostraron ser fundamentales para las nuevas producciones. Conclusiones: la diversidad de los métodos adoptados contribuyó a la fiabilidad del resultado, y las variables analizadas expresaron la idoneidad del juego.

RESUMO Objetivos: validar o jogo online Papo Reto para abordagem da sexualidade na adolescência segundo as categorias: Aspectos técnicos e estéticos; Dinâmica; Ludicidade; Conteúdo; Potencial pedagógico. Métodos: estudo quantitativo descritivo com instrumento de coleta online, composto das 5 categorias com 85 variáveis. Participaram da avaliação 12 juízes. Tratamento dos dados feito com uso do Stata 14.0 e análise pelo Índice de Validade de Conteúdo (IVC) e Alfa de Cronbach (α). Resultados: o coeficiente α apresentou confiabilidade muito alta (α=0,95) para a categoria Ludicidade, e confiabilidade alta (α≥0,75) para as demais. Das 85 variáveis, 84 foram validadas por pelo menos um dos juízes com IVC=1. Embora o jogo tenha sido validado nas 5 categorias, variações no coeficiente Alfa (α) e IVC revelaram-se fundamentais para novas produções. Conclusões: a diversidade dos métodos adotados contribuiu para confiabilidade do resultado, e as variáveis analisadas expressaram a adequação do jogo.

Contributions perceived by students about the curriculum stage in the constitution of professional identity / Contribuições percebidas pelos estudantes sobre o estágio curricular na constituição da identidade profissional

ABSTRACT The purpose of this study was analyze the contribution perceived by the students about the curricular stage in the constitution of the professional identity from the dimensions of the professional representations. The sample was composed of 140 students of the last year of Physical Education baccalaureate of three institutions of superior education of Maringá-PR.. For the data collection, a sociodemographic questionnaire was used and the questionnaire " Assessment scale of the constitution of the professional identity of the bachelor in physical education" (EAECP). The Kruskal-Wallis test and Friedman's test with Dunn's multiple comparison post hoc were used to compare the areas of professional representation in relation to the higher education institution. The Mann-Whitnney "U" test was used to evaluate the difference in the scope of professional representation in relation to sociodemographic variables. The results showed that in the view of the students the curricular internship contributes to the understanding of aspects related to the professional exercise in their knowledge and possibilities of intervention, but lacks pedagogical treatment that fosters professional autonomy. It is concluded that the actions of socialization provided by the curricular internship, together with the time of dedication and previous experiences contribute to the constitution of the professional identity.

RESUMO O objetivo desse estudo foi analisar a contribuição percebida pelos estudantes acerca do estágio curricular na constituição da identidade profissional a partir de dimensões da representações profissionais. A amostra foi composta por 140 estudantes do último ano de Educação Física bacharelado de três instituições de ensino superior de Maringá (Paraná). Para a coleta de dados utilizou-se um questionário sociodemográfico e o questionário "Escala de avaliação da constituição da identidade profissional do bacharel em educação física" (EAECP). Para comparação dos âmbitos da representação profissional em relação a instituição de ensino superior utilizou-se o teste de Kruskal-Wallis e de Friedman com post hoc de comparação múltipla de Dunn. Já a avaliação da diferença dos âmbitos da representação profissional em relação as variáveis sociodemográficas adotou o teste "U" de Mann-Whitnney. Os resultados evidenciaram que na visão dos estudantes o estágio curricular contribui para a compreensão de aspectos relacionados ao exercício profissional em seus saberes e possibilidades de intervenção, mas carece de um trato pedagógico que fomente a autonomia profissional. Conclui-se que as ações de socialização proporcionadas pelo estágio curricular, juntamente com o tempo de dedicação e experiências prévias contribuem para a constituição da identidade profissional.

Validation of the Papo Reto game as a pedagogical device of adolescent in the context of sexuality / Validación del juego Papo Reto como un dispositivo pedagógico para adolescentes en el contexto de la sexualidade / Validação do jogo Papo Reto como um dispositivo pedagógico para adolescentes no contexto da sexualidade

ABSTRACT Objectives: to validate the online game Papo Reto to approach sexuality in adolescence, according to the categories: Technical and esthetic aspects; Dynamics; Playfulness; Content; Pedagogical potential. Methods: a descriptive quantitative study with online collection instrument, composed of the 5 categories with 85 variables. Twelve judges participated in the assessment. Data treatment used Stata 14.0, and analysis used Content Validity Index (CVI) and Cronbach's Alpha (α). Results: the α coefficient showed very high reliability (α=0.95) for the Playfulness category, and high reliability (α≥ 0.75) for the others. Of the 85 variables, 84 were validated by at least one of the judges, with CVI=1. Although the game has been validated in 5 categories, variations in the Alpha (α) and CVI coefficients proved to be fundamental for new productions. Conclusions: the diversity of the methods adopted contributed to the reliability of the result. The analyzed variables expressed the adequacy of the game.

RESUMEN Objetivos: validar el juego en línea Papo Reto para abordar la sexualidad en la adolescencia según las categorías: Aspectos técnicos y estéticos; Dinámica; Lúdico; Contenido; Potencial pedagógico. Métodos: un estudio descriptivo cuantitativo con instrumento de recolección en línea, compuesto por 5 categorías con 85 variables. Doce jueces participaron en la evaluación. El procesamiento de datos se realizó con Stata 14.0 y el análisis con el Índice de Validez de Contenido (IVC) y el Alfa de Cronbach (α). Resultados: el coeficiente α mostró una confiabilidad muy alta (α=0.95) para la categoría Lúdico, y una alta confiabilidad (α≥ 0.75) para las demás. De las 85 variables, 84 fueron validadas por al menos uno de los jueces con IVC=1. Aunque el juego fue validado en las 5 categorías, las variaciones en los coeficientes Alpha (α) y IVC demostraron ser fundamentales para las nuevas producciones. Conclusiones: la diversidad de los métodos adoptados contribuyó a la fiabilidad del resultado, y las variables analizadas expresaron la idoneidad del juego.

RESUMO Objetivos: validar o jogo online Papo Reto para abordagem da sexualidade na adolescência segundo as categorias: Aspectos técnicos e estéticos; Dinâmica; Ludicidade; Conteúdo; Potencial pedagógico. Métodos: estudo quantitativo descritivo com instrumento de coleta online, composto das 5 categorias com 85 variáveis. Participaram da avaliação 12 juízes. Tratamento dos dados feito com uso do Stata 14.0 e análise pelo Índice de Validade de Conteúdo (IVC) e Alfa de Cronbach (α). Resultados: o coeficiente α apresentou confiabilidade muito alta (α=0,95) para a categoria Ludicidade, e confiabilidade alta (α≥0,75) para as demais. Das 85 variáveis, 84 foram validadas por pelo menos um dos juízes com IVC=1. Embora o jogo tenha sido validado nas 5 categorias, variações no coeficiente Alfa (α) e IVC revelaram-se fundamentais para novas produções. Conclusões: a diversidade dos métodos adotados contribuiu para confiabilidade do resultado, e as variáveis analisadas expressaram a adequação do jogo.

Experimentações de educação e saúde: mapeando a produção de sentidos na pós-graduação em Enfermagem / Education and health experimentations: mapping the development of senses in Nursing graduate courses / Experimentaciones de educación y salud: mapeo de la producción de sentido en el postgrado en Enfermería

Trata-se de uma pesquisa-interferência cartográfica realizada com o objetivo de cartografar as possibilidades de experimentações desenvolvidas por estudantes de pós-graduação stricto sensu em Enfermagem produzirem novos sentidos no campo de interseções entre educação e saúde. As experimentações foram desenvolvidas durante a disciplina "Teorias do Conhecimento e da Educação nas Práticas Educativas em Saúde", ofertada na Universidade Federal de Minas Gerais. Neste artigo são apresentadas duas experimentações: uma inspirada nos conceitos de Dewey, com o tema internação psiquiátrica, e outra nos princípios de Paulo Freire, com a temática processo saúde-doença. As experimentações contribuíram para aproximar teoria e prática, ampliar as possibilidades de intervenção e problematizar a prática profissional. As contribuições produzidas pelas experimentações requerem um investimento diário para fazerem rachar os estratos que insistem em hierarquizar a circulação da vida e o modo de a subjetividade estar no mundo.(AU)

This cartographic intervention research was conducted to map the possibilities of experimentation developed by stricto sensu graduate Nursing students in the development of new senses in the intersecting field of education and health. Experimentations were developed in the discipline "Knowledge and Education Theories in Educational Health Practices" taught at Universidade Federal de Minas Gerais, Brazil. In this article, two experimentations are presented: one inspired by Dewey's concepts, on psychiatric hospitalization; and the other by Paulo Freire's principles, on the health-disease process. The experimentations contributed to bring theory and practice closer, expand the possibilities of intervention, and question the professional practice. The contributions provided by the experimentations require daily dedication to break the strata that insist on hierarchizing the circulation of life and the way subjectivity occurs in the world.(AU)

Se trata de una Investigación-Interferencia Cartográfica realizada con el objetivo de cartografiar las posibilidades de que experimentaciones desarrolladas por alumnos de postgrado stricto sensu en enfermería produjeran nuevos sentidos en el campo de intersecciones entre educación y salud. Las experimentaciones se desarrollaron durante la disciplina "Teorías del conocimiento y de la educación en las prácticas educativas en salud", dictada en la Universidad Federal de Minas Gerais. En este artículo se presentan dos experimentaciones: una inspirada en los conceptos de Deway, con el tema internación psiquiátrica y la otra en los principios de Paulo Freire, con la temática proceso salud-enfermedad. Las experimentaciones contribuyeron para aproximar teoría y práctica, ampliar las posibilidades de intervención y problematizar la práctica profesional. Las contribuciones producidas por las experimentaciones requieren una inversión diaria para resquebrajar los estratos que insisten en jerarquizar la circulación de la vida y el modo de estar en el mundo de la subjetividad.(AU)

Fatores associados a não efetivação da alta na assistência domiciliar / Factores asociados a la falta de concreción del alta en la atención domiciliaria / Factors associated with failure to discharge in the context of home care

Resumo Objetivo Analisar os fatores associados a não efetivação da alta dos usuários assistidos no Serviço de Atenção Domiciliar para a Atenção Primária à Saúde. Métodos Estudo de delineamento transversal realizado no Serviço de Atenção Domiciliar da região metropolitana do Estado de Minas Gerais, Brasil. Dados provenientes de 157 prontuários das pessoas assistidas (usuários) pelas Equipes de Atenção Domiciliar em 2016, incluindo os que permaneciam atendidos em 2017. Analisada as características sociodemográficas, econômicas, de saúde, comportamentais e de acesso ao Serviço de Atenção Domiciliar e as variáveis sociodemográficas dos cuidadores dos usuários. Utilizou-se regressão de Poisson para determinar os fatores associados a não efetivação da alta do Serviço de Atenção Domiciliar para a Atenção Primária à Saúde, considerando p<0,05. Resultados: A frequência de alta não efetivada para a APS foi 22,29%. O aumento da idade e da frequência de visitas recebidas pelos usuários associaram-se a não efetivação da alta. Ter renda superior a $780,00 aumentou em 2,55 vezes a prevalência de não efetivação da alta do Serviço de Atenção Domiciliar para a Atenção Primária à Saúde em relação aos usuários de renda até $260,00. Ser proveniente da Unidade de Pronto Atendimento diminuiu a prevalência de não efetivação da alta quando controlada pelas demais variáveis presentes no modelo. Conclusão Os resultados apontaram à existência de usuários nos quais o Serviço de Atenção Domiciliar tem dificuldades de efetivação da alta para a Atenção Primária, estando a alta também vinculada ao tipo de acesso ao serviço; tendo o estudo revelado contribuições para a área.

Resumen Objetivo Analizar los factores asociados a la falta de concreción del alta de los usuarios que reciben Servicio de Atención Domiciliaria para la Atención Primaria de Salud. Métodos Estudio de delineamiento transversal realizado en el Servicio de Atención Domiciliaria de la región metropolitana del estado de Minas Gerais, Brasil. Datos provenientes de 157 historias clínicas de personas que recibieron atención (usuarios) del equipo de Atención Domiciliaria en 2016, que incluyó a los que permanecieron atendidos en 2017. Se analizaron las características sociodemográficas, económicas, de salud, comportamentales y de acceso al Servicio de Atención Domiciliaria y las variables sociodemográficas de los cuidadores de los usuarios. Se utilizó regresión de Poisson para determinar los factores asociados a la falta de concreción del alta del Servicio de Atención Domiciliaria para la Atención Primaria de Salud, considerando p<0,05. Resultados La frecuencia de alta sin concretizar de APS fue de 22,29%. El aumento de la edad y de la frecuencia de visitas recibidas por los usuarios se asociaron a la falta de concreción del alta. Tener ingresos superiores a $ 780,00 aumentó 2,55 veces la prevalencia de la falta de concreción del alta del Servicio de Atención Domiciliaria para la Atención Primaria de Salud con relación a los usuarios con ingresos de hasta $ 260,00. Ser proveniente de la Unidad de Pronta Atención redujo la prevalencia de la falta de concreción del alta cuando estaba controlada por las demás variables presentes en el modelo. Conclusión Los resultados señalan la existencia de usuarios en los que el Servicio de Atención Domiciliaria tiene dificultades de concretizar el alta para la Atención Primaria, que también está relacionada con el tipo de acceso al servicio. El estudio reveló contribuciones para el área.

Abstract Objective: Our aim was to analyze the factors associated with failure to discharge users of the home care service to primary healthcare. Methods: This was a cross-sectional study conducted at the home care service of the metropolitan region in the state of Minas Gerais, Brazil. Data from the records of 157 users assisted by the home care teams in 2016, including those that remained throughout 2017, were collected. The socio-demographic, economic, health, and behavioral data were analyzed, in addition to data regarding access to the home care service and the socio-demographic variables of the caregivers. Poisson regression was used to determine the factors associated with failure to discharge from the home care service to primary healthcare, considering p < 0.05 as significant. Results: The percentage of failure to discharge to primary healthcare was 22.29%. The increase in age and frequency of home visits were associated with failure to discharge. Income of >$780.00 increased by 2.55 times the percentage of failure to discharge from the home care service to primary healthcare compared with users whose income was <$260.00. Being referred from the emergency care unit decreased the percentage of failure to discharge when controlling for the remaining variables of the model. Conclusion: The results demonstrated the existence of users for whom the home care service has difficulties in discharging to primary healthcare; discharge was also associated with the type of access to the service. This study presented contributions to the subject.

Reconsidering the use of cut-off scores: dcdq - brazil / Reconsiderando o uso dos pontos de corte: dcdq - brasil / Reconsiderando el uso de los puntos de corte: dcdq - brasil

ABSTRACT Introduction: The DCDQ is a parental report designed to assess daily living activities of children, and serves as a useful questionnaire to aid in the diagnostic criteria of Developmental Coordination Disorder (DCD). It is divided into three components: control during movement, fine motor/handwriting, and general coordination. The results categorize children in two groups: "Indication of DCD/suspect DCD", and "probably not DCD". Objective: The objective of this study was to determine appropriate cut-off scores for the Developmental Coordination Disorder Questionnaire - Brazil (DCDQ-BR) for use with Brazilian children employing a large sample. Methods: Seven hundred and seven children ages 6-10 were assessed with the DCDQ-BR and the Bruininks-Oseretsky Test of Motor Proficiency (BOT-2). Descriptive statistics was used to characterize the sample, and concurrent validity was assessed using Pearson's Correlation Coefficient. Predictive validity was determined through values of sensitivity (S) and specificity (E), while ROC curves were used to determine the optimal cut-off score for the DCDQ-BR. Results: Pearson's correlation coefficient analysis revealed a significant correlation between total scores of the DCDQ-BR and BOT-2 (r= 0.55 (p=0.00). Cut-off scores for the DCDQ-BR based on the BOT-2 17th percentile (relating to below average descriptive category) were established as ≤40, ≤46 and ≤51 for ages 6-7 years and 11 months; 8-9 years and 11 months; and 10-10 years and 11 months, respectively. Conclusion: Based on the results of this study and previous literature suggesting the need for a reevaluation of cut-off scores for the Brazilian population with a larger sample, we recommend that the cut-off scores of the DCDQ-BR are adjusted to the values found with our sample. Level of evidence II; Diagnostic studies - Investigating a diagnostic test.

RESUMO Introdução: O DCDQ é um relatório para pais elaborado para avaliar as atividades diárias das crianças, além de servir como um questionário útil para auxiliar nos critérios diagnósticos de Transtorno do Desenvolvimento da Coordenação (TDC). O questionário é dividido em três componentes: controle durante o movimento, motricidade fina/escrita e coordenação geral. Os resultados classificam as crianças em dois grupos: "Indicação ou suspeita de TDC" e "provável não TDC". Objetivo: O objetivo do presente estudo consistia em determinar as pontuações de corte adequadas para o Questionário de Transtorno do Desenvolvimento da Coordenação - Brasil (DCDQ-BR) para uso com crianças brasileiras utilizando uma grande amostra. Métodos: Setecentas e sete crianças de seis a 10 anos foram avaliadas com o DCDQ-BR e o Teste de Proficiência Motora Bruininks-Oseretsky (BOT-2). Utilizaram-se estatísticas descritivas para caracterizar a amostra e a validade concorrente foi avaliada através do índice de Correlação de Pearson. A validade preditiva foi determinada através dos valores de sensibilidade (S), especificidade (E) e as curvas ROC foram realizadas para determinar o ponto de corte ótimo do DCDQ-BR. Resultados: A análise de correlação de Pearson revelou uma correlação significativa entre os escores totais do DCDQ-BR e BOT-2 (r = 0,55, p = 0,00). Os pontos de corte para o DCDQ-BR com base no BOT-2 no 17º percentil (referentes a categoria descritiva abaixo da média) foram estabelecidos como ≤40, ≤46 e ≤51 para seis anos a sete anos e 11 meses, oito anos a nove anos e 11 meses, e 10 anos a 10 anos e 11 meses, respectivamente. Conclusão: Com base nos resultados desse estudo e na literatura anterior sugerindo a necessidade de uma reavaliação das pontuações de corte para a população brasileira com uma amostra maior, recomendamos que as pontuações de corte do DCDQ-BR sejam ajustadas aos valores encontrados em nossa amostra. Nível de evidência II; Estudos diagnósticos - Investigação de um exame para diagnóstico.

RESUMEN Introducción: El DCDQ es un informe para padres elaborado para evaluar las actividades diarias de los niños, además de servir como un cuestionario útil para ayudar en los criterios diagnósticos del Trastorno del Desarrollo de la Coordinación (TDC). El cuestionario se divide en tres componentes: control durante el movimiento, motricidad fina/escrita y coordinación general. Los resultados clasifican a los niños en dos grupos: "Indicación o sospecha de TDC" y "probable no TDC". Objetivo: El objetivo del presente estudio fue determinar las puntuaciones de corte adecuadas para el Cuestionario de Trastorno del Desarrollo de la Coordinación-Brasil (DCDQ-BR) para el uso con niños brasileños usando una gran muestra. Métodos: Setecientos y siete niños de 6 a 10 años fueron evaluados con el DCDQ-BR y el Test de Destreza Motora Bruininks-Oseretsky (BOT-2). Se utilizaron estadísticas descriptivas para caracterizar la muestra y la validez concurrente fue evaluada a través del índice de Correlación de Pearson. La validez predictiva fue determinada a través de los valores de sensibilidad (S), especificidad (E) y las curvas ROC se realizaron para determinar el punto de corte óptimo del DCDQ-BR. Resultados: El análisis de correlación de Pearson reveló una correlación significativa entre las puntuaciones totales del DCDQ-BR y BOT-2 (r = 0,55, p = 0,00). Los puntos de corte para el DCDQ-BR con base en el BOT-2 en el percentil 17º (referentes a la categoría descriptiva por debajo del promedio) se establecieron como ≤40, ≤46 y ≤51 para seis a siete años y 11 meses, ocho años a nueve años y 11 meses, y 10 años a 10 años y 11 meses, respectivamente. Conclusión: Con base en los resultados de este estudio y en la literatura anterior sugiriendo la necesidad de una reevaluación de las puntuaciones de corte para la población brasileña con una muestra mayor, recomendamos que las puntuaciones de corte del DCDQ-BR sean ajustadas a los valores encontrados con nuestra muestra. Nivel de evidencia II; Estudios diagnósticos - Investigación de un examen para diagnóstico.

Tecendo relações entre a motivação para as aulas de educação física e o Ideb / Weaving relations between motivation for Physical Education classes and IDEB / Tejer relaciones entre la motivación en las clases de educación física y el Ideb

Resumo Os problemas relacionados ao Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb), principalmente no que se refere ao ensino de má qualidade e à estrutura física inadequada das escolas, podem interferir na motivação nas aulas de educação física. Objetivo: Este estudo objetivou investigar a motivação dos alunos de educação física das escolas estaduais de Maringá-PR. Método: Foram selecionadas duas escolas para participação no estudo, uma delas com menor e outra com maior Ideb; para análise da motivação dos alunos usou-se o questionário de Necessidades Psicológicas Básicas na Educação Física Escolar (BPNES), analisados a partir do software SPSS versão 20.0, considerando o valor de p < 0,05. Conclusão: Os resultados demonstraram que em geral os escolares de maior Ideb tiveram uma motivação superior na dimensão competência. Quando comparados os sexos dos participantes, não houve diferenças significativas.

Abstract Understanding the motivation of students in Physical Education classes is a major challenge today to keep them involved in activities. Problems associated with teaching poor quality and inadequate physical structure of schools greatly affect interest in classes. Objective: To investigate the motivation of the students of Physical Education of the state schools of Maringá-PR. Methodology Two schools were selected: with lower Ideb and one with higher Ideb; the data were collected from the questionnaire of Basic Psychological Needs in School Physical Education (BPNES), and analyzed using SPSS software version 20.0, considering the value of p < 0.05. Conclusion: The results showed that in general the students with the highest Ideb had a higher motivation in the competence dimension. When comparing the sexes of the participants, there was no significant difference in any aspect.

Resumen Los problemas relacionados con el Ideb, principalmente en lo que se refiere a la educación de mala calidad y la estructura física inadecuada de las escuelas, pueden interferir en la motivación en las clases de educación física. Objetivo: Este estudio tuvo como objetivo analizar la motivación de los alumnos de educación física en las escuelas estatales de Maringá, PR. Metodología: Se seleccionaron dos escuelas para participar en el estudio, una con menor Ideb y otra con un Ideb mayor; para analizar la motivación de los alumnos se ha utilizado el cuestionario de Necesidades Psicológicas Básicas en la Educación Física Escolar (BPNES) a partir del software SPSS versión 20.0, en que se considera el valor de p < 0,05. Conclusión: Los resultados han demostrado que, en general, los alumnos con mayor Ideb tenían una motivación superior en la dimensión competencia. Cuando se compara por sexo de los participantes, no se encuentra ninguna diferencia considerable en ningún aspecto.

Formação continuada na implementação do esporte educacional na educação física escolar / Continuing education on the establishment of educational sport on scholar physical education / Formación continuada en la implementación del deporte educacional en la educación física escolar

Considerando o processo de formação continuada no campo da Educação Física, encontramos em destaque reflexões sobre o esporte educacional e sua ação pedagógica no contexto escolar. O presente trabalho apresenta o resultado da análise desse contexto a partir do processo de formação continuada e implementação do esporte educacional por meio da experiência de professores da rede estadual de ensino no estado de Sergipe, Brasil. Os resultados indicam a relevância do processo formativo para a construção de um planejamento cuja aplicabilidade se dá no sentido de oportunizar a prática do esporte educacional enquanto elemento da cultura, potencializando ações coletivas que rompem com a linearidade técnica-instrumental, e valorizando a relação atitudinal, conceitual e procedimental por meio do esporte.

Considering the process of continuing education on physical education, we have found worth mentioning some reflections about the educational sport and its pedagogic activity in the scholar background. Thus, the current study presents the result of a deep analysis of this aforementioned background through the continuing education process and the establishment of educational sport by means of teachers' experience from public schools located in the state of Sergipe, Brazil. The results show the relevance of the continuing education process for the development of a planning whose applicability may optimize the practice of educational sport as a meaningful culture element, promoting collective actions and disrupting the technicalinstrumental linearity. Additionally, the attitudinal, conceptual and proceeding relationships may be enriched through sport.

Considerando el proceso de formación continuada en el campo de la Educación Física, encontramos en destaque reflexiones sobre el deporte educacional y su acción pedagógica en el contexto escolar. Este trabajo presenta el resultado del análisis de ese contexto a partir del proceso de formación continuada e implementación del deporte educacional por medio de la experiencia de profesores de la red estadual de enseñanza en el estado de Sergipe-Brasil. Los resultados indican la relevancia del proceso formativo para la construcción de una planificación cuya aplicabilidad acontece para dar la oportunidad de practicar el deporte educacional como elemento de la cultura, potenciando acciones colectivas que rompen con la linealidad técnicainstrumental, valorizando la relación actitudinal, conceptual y procedimental por medio del deporte.

O esporte na educação física escolar: um conteúdo com potencial emancipador / Sport in school physical education: content with emancipatory potential / El deporte en la educación física escolar: un contenido con potencial emancipador

Esta pesquisa objetivou analisar a possibilidade emancipadora sobre a prática dos esportes por meio da utilização de um modelo híbrido no ensino na Educação Física Escolar baseado nos modelos de Educação Esportiva e Desenvolvimentista. É um estudo de caso com relatos e depoimentos dos alunos e diário de campo do professor.Foram acompanhadas 45 aulas sistematizadas a partir da indicação dos alunos acerca dos saberes esportivos que lhes despertavam para o saber fazer, chegando ao futsal,basquetebol e handebol. Os resultados indicaram que a experiência pedagógica centrada no modelo híbrido favorece a ação participativa e cooperativa, possibilitando aos pares a emancipação demonstrada na autonomia motora e técnica, além do sentido de responsabilidade no desenvolvimento das atividades esportivas propostas, enaltecendo o fato de que o tratamento didático do conteúdo esportivo pode provocar a inclusão e participação efetiva dos alunos nas aulas de Educação Física

This research looks into the possibility for emancipation of sports practice by using a hybrid model for teaching school Physical Education based on models of Sports and Developmental Education. It is a case study including student's accounts and statements and the teacher's field diary. Forty-four classes were monitored and systematized based on students' indication of the sports knowledge that awakened them to know-how, including futsal, basketball, and handball. The results indicated that the pedagogical experience centered on the hybrid model favors participatory and cooperative action, enabling peers'emancipation demonstrated in motor and technical autonomy, as well as the sense of responsibility in developing the proposed sports activities, praising the fact that didactic treatment of the sports content may lead to inclusion and effective participation of students in Physical Education classes

Esta investigación tuvo como objetivo analizar la posibilidad emancipadora de la práctica de deportes a través del uso de un modelo híbrido en la enseñanza de Educación Física en la escuela, basado en los modelos de Educación Deportiva y Desarrollista. Se trata de un estudio de caso con relatos y testimonios de estudiantes y diario de campo del profesor. Se siguieron 45 clases sistematizadas a partir de la indicación de los alumnos sobre los conocimientos deportivos que los despertaban para el saber hacer, llegando al futsal, baloncesto y balonmano. Los resultados indicaron que la experiencia pedagógica centrada en el modelo híbrido favorece la acción participativa y cooperativa, posibilitando a los pares la emancipación demostrada en la autonomía motora y técnica, así como el sentido de responsabilidad en el desarrollo de las actividades deportivas propuestas,destacando el hecho de que el tratamiento didáctico del contenido deportivo puede traer consigo la inclusión y participación efectiva de los alumnos en las clases de Educación Física

Impact of an interventive program on the neuromotorcapacities of beach volleyball athletes / Impacto de um programa interventivo nas capacidadesneuromotoras de atletas de vôlei de praia

Beach volleyball is an intermittent sport composed of moments of intense physical performance due to the rallies, that is, playing time, with small intervals of rest between them. This feature requires players to develop physical qualities such as strength and cardiorespiratory endurance necessary for the correct execution of fundamental technics and the development of offensive/ defensive actions with maximum performance throughout the game. This study aimed to analyze the impact of an intervention program on the neuromotor capacities of muscle strength and cardiorespiratory endurance in beach volleyball athletes. This is a quasi-experimental quantitative study, in which 11 athletes were submitted, before and after intervention, to the following tests: vertical jump; medicine ball throw; 20-meter (Beep) cardiorespiratory endurance. The intervention circuit lasted two months, applying the strength exercises, followed by the endurance exercises with a one-minute rest from one session to the other. It was verified that the neuromotor capacities analyzed in this study obtained significant values (p = 0.0001) in all the tests when compared to the pre-intervention results. It was concluded that the intervention program showed an increase in muscle strength and cardiorespiratory endurance in beach volleyball athletes

O vôlei de praia é um esporte intermitente composto por momentos de intenso desempenho físico devido aos "rallies", ou seja, tempo de bola em jogo, com pequenos intervalos de descanso entre eles. Esta característica exige que os jogadores desenvolvam qualidades físicas, como força e resistência cardiorrespiratória, necessárias à execução correta dos fundamentos técnicos e ao desenvolvimento de ações ofensivas/defensivas com máxima performance durante toda a partida. O estudo teve como objetivo analisar o impacto de um programa interventivo nas capacidades neuromotoras força muscular e resistência cardiorrespiratória em atletas de vôlei de praia. Trata-se de uma pesquisa quantitativa do tipo quase experimental, no qual 11 atletas foram submetidos, pré e pós intervenção, aos seguintes testes: impulsão vertical; arremesso de medice ball e; resistência cardiorrespiratória (Beep) de 20 metros. O circuito de intervenção teve duração de dois meses, sendo aplicados os exercícios de força, seguido dos de resistência com descanso de um minuto de uma sessão para a outra. Verificou-se que as capacidades neuromotoras analisadas nesse estudo, obtiveram valores significativos (p=0,0001) em todos os testes quando comparado aos resultados pré intervenção. Conclui-se que o programa interventivo apresentou aumento na força muscular e resistência cardiorrespiratória em atletas de vôlei de praia

Qualidade na educação/educação física escolar latino-americana: encontro de vozes nada dissonantes / Quality in latin american education/school physical education: meeting of non-dissonant voices

RESUMO Este estudo problematiza o entendimento de qualidade na educação/educação física escolar a partir da interlocução com pesquisadores ligados a universidades públicas em países da América Latina. Para tanto, foram realizadas incursões pela literatura acerca do tema, bem como coleta de dados via questionário online, respondido por sete pesquisadores de Instituições de Ensino Superior na Argentina, no Chile e na Colômbia diretamente ligados a questões da formação para a docência. Concluiu-se que os discursos dos interlocutores latino-americanos aproximam-se quanto ao entendimento de uma qualidade na educação/educação física escolar que não fragmente o sujeito em sua relação com o mundo, mas que o valorize em sua diversidade, corporalidade e autonomia, distanciando-se de abordagens mercadológicas que trazem a qualidade na forma de testes, competição e supremacia de uns em relação aos outros.

ABSTRACT This study problematizes the understanding of quality of education/physical education in schools from the interlocution with public university researchers in Latin American countries. In order to achieve this goal, the authors made theoretical incursions into the literature and collected data through an online questionnaire, answered by seven researchers from Higher Education Institutions in Argentina, Chile and Colombia, whose work is connected to issues on the formation of teachers. It was concluded that the discourses of the Latin American interlocutors are approaching an understanding of quality in education/physical education in schools that does not fragment the subject in its relation with the world, but that values ​​it in its diversity, corporality and autonomy, distancing themselves from market approaches that assess quality in the form of tests, competition and supremacy of one another.

Cultura e qualidade na Educação Física a partir de interlocutores uruguaios / Culture and quality in physical education from uruguayan interlocutors: contributions to epistemic reflections of the field / Cultura y calidad de la educación física desde investigadores uruguayos: contribuciones a reflexiones epistémicas del campo

Este texto discute como a cultura e a qualidade na educação são tematizados na educação física, no contexto uruguaio, tomando como base orientadora incursões por referenciais teóricos que atentem para essa problemática e colaborações de pesquisadores da área vinculados à Universidad de la República do Uruguay. As análises indicam que o tema cultura é secundário em relação às tradicionais abordagens da educação física uruguaia e que a qualidade da educação/educação física, apesar de complexa e orientada por interesses neoliberais, pode ser entendida como forma de acesso ao tratamento atualizado e crítico do conhecimento pelos sujeitos em formação.

This article discusses how culture and quality education are considered in physical education in the Uruguayan context. The text is grounded in incursions through theoretical frameworks that give attention to this problem, as well as in assertions made by researchers in the area who work in the University of the Republic of Uruguay. The analyzes indicates that the questions related to culture are ancillary if compared to traditional approaches carried out by Uruguayan physical education. When it comes to the theme of quality in education / physical education, although complex and guided by neoliberal interests, it can be assumed as an updated and critical approach to foster access to knowledge by undergraduate subjects during their formation process.

El texto presenta una discusión respecto de cómo la cultura y calidad en educación son tematizados en la Educación Física de Uruguay, tomando como guía las referencias teóricas consultadas y las colaboraciones de investigadores en el área de la Universidad de la República de Uruguay. Los análisis y resultados indican que lo referido a la cultura se ve replegado a un segundo plano en relación a los enfoques tradicionales de la Educación Física de Uruguay y la calidad de la Educación/Educación Física, a pesar de su complejidad y estar guiada por intereses neoliberales, es posible entenderla como un medio de acceso al tratamiento del conocimiento actualizado y crítico por parte de los sujetos en formación.